ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Στο παρελθόν βιώσαμε πολλές αποτυχημένες εκπαιδευτικές "μεταρρυθμίσεις". Η επερχόμενη "Αναβάθμιση" - "Πρώτα ο Μαθητής", όπως αναφέρεται, θα αφορά και το "Νέο Σχολείο" - "Τεχνολογικό Λύκειο" της πολύπαθης Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης - Τ.Ε.Ε., σχεδιάζεται δε με "πρωταγωνιστή" και "κυρίαρχο" τον εκπαιδευτικό, σύμφωνα με τον πρόσφατο Νόμο για την "Αναβάθμιση του ρόλου του εκπαιδευτικού - καθιέρωση κανόνων αξιολόγησης και αξιοκρατίας στην εκπαίδευση ...".

Η Ε.Λ.Τ.Ε.Ε. ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ επαναλειτούργησε και δραστηριοποιείται με σκοπό την καταγραφή των σχετικών τοπικών, σε επίπεδο νομού, ιδιαιτεροτήτων και την επίλυση των εδώ συγκεκριμένων προβλημάτων, αλλά και τη δημιουργία, σε συνεργασία με την Ομοσπονδία (Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.) σε επίπεδο επικράτειας, αυτού του μετώπου που όχι μόνο θα αποκρούσει την πολύπλευρη και πρωτόγνωρη επίθεση σε εργασιακό, ασφαλιστικό, συνταξιοδοτικό, μισθολογικό και όλα τα άλλα δικαιώματα - κεκτημένα με αγώνες των εκπαιδευτικών, αλλά και θα στοχεύει στη διασφάλιση μιας Δευτεροβάθμιας Τεχνικής Εκπαίδευσης που έχει ανάγκη και χρειάζεται ο τόπος, αξίζει στον Έλληνα πολίτη και τιμά την Ελληνική κοινωνία.

Τετάρτη, 22 Δεκεμβρίου 2010

ΕΥΧΕΣ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΩΝ - ΠΡΩΤΟΧΡΟΝΙΑΣ 2011


Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
ΤΗΣ
ΕΝΩΣΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
Ε.Λ.Τ.Ε.Ε. ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ


ΕΥΧΟΝΤΑΙ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΕΣΑΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΕΣ ΣΑΣ


ΧΑΡΟΥΜΕΝΑ ΚΑΙ ΕΥΛΟΓΗΜΕΝΑ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ


ΚΑΙ ΕΝΑ ΕΥΤΥΧΙΣΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ 2011

Παρασκευή, 17 Δεκεμβρίου 2010

ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ΣΤΡΑΤΟΝΙΚΗΣ

Ε.Λ.Τ.Ε.Ε.  ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
ΕΝΩΣΗ  ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ                                                               Ν. ΜΟΥΔΑΝΙΑ 17/12/2010
ΤΕΧΝΙΚΗΣ  ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ                                                             Αριθμ. Πρωτ.: 99
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ  ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
Site : http://elteechal.blogspot.com                 ΠΡΟΣ: Δ/ΝΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
                                                                                                    Ν. ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
                                                                                                    ΥΠΟΨΗ Δ/ΝΤΗ κ. Θ. ΤΑΠΑΝΙΔΗ
                                                                                         ΚΟΙΝ: Όπως συνημμένος ΠΙΝΑΚΑΣ

            ΘΕΜΑ: « Λειτουργία του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ΣΤΡΑΤΟΝΙΚΗΣ »

            Ιστορική Αναφορά.
Με έγγραφο της Δ.Δ.Ε. Ν. Χαλκιδικής (αριθ. πρωτ. 2855/26-3-2009), απευθυνόμενο προς το Νομάρχη και τον Αντινομάρχη – Πρόεδρο Νομαρχιακής Επιτροπής Παιδείας της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης Χαλκιδικής, το αρμόδιο Γραφείο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης πρότεινε την ίδρυση Εργαστηρίου Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.) στο Δήμο Σταγείρων Ακάνθου και συγκεκριμένα στο Δημοτικό Διαμέρισμα Στρατονίκης. Προβλεπόταν η εγκατάσταση του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. στο υφιστάμενο και διαθέσιμο (κενό – μη χρησιμοποιούμενο) κτίριο του τέως Γυμνασίου Στρατονίκης, το οποίο βρίσκεται σε άριστη κατάσταση, είναι σύγχρονο και πληροί όλες τις προϋποθέσεις (αίθουσες, αύλειος χώρος, κλπ).
Εκείνη την περίοδο το Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Πολυγύρου είχε δύο μαθητές από την ορεινή Χαλκιδική (Μεγάλη Παναγία και Ιερισσό), που θα μετεγγράφονταν, ενώ με τότε έγγραφό του το Κ.Ε.Δ.Δ.Υ. Ν. Χαλκιδικής ανέφερε την ύπαρξη, στα αρχεία του, τουλάχιστον τριών ακόμη μαθητών που θα γραφόντουσαν στο προτεινόμενο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ.
Επί της πρότασης, με τη σύμφωνη εισήγηση της Νομαρχιακής Επιτροπής Παιδείας και εν συνεχεία θετικής απόφασης του Νομαρχιακού Συμβουλίου, πραγματοποιήθηκε η ίδρυση του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Στρατονίκης, με την Υπ. Αριθμ. 119176/Γ6 Διυπουργική Απόφαση, δημοσιευμένη στο Φ.Ε.Κ. τ.Β’ Αρ. Φύλλου 2084 της 28 Σεπτεμβρίου 2009.
     Αναφορά στο σήμερα.
Παρελθούσης της σχολικής χρονιάς 2009-10 αλλά και της τρέχουσας 2010-11 το Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Στρατονίκης συνεχίζει να μη λειτουργεί.
Στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Πολυγύρου υπάρχουν πλέον τρείς μαθητές από την ορεινή Χαλκιδική (Στανό, Μεγάλη Παναγία και Ιερισσό), οι οποίοι ταξιδεύουν περισσότερο από δυόμιση ώρες την ημέρα για τη μετακίνηση τους προς και από τον Πολύγυρο, σε δύσκολη διαδρομή, με ιδιαίτερα άσχημες καιρικές συνθήκες ειδικά τώρα το χειμώνα και με αρκετά υψηλό κόστος μεταφοράς που καλύπτεται από την πολιτεία.
Στα αρχεία του Κ.Ε.Δ.Δ.Υ. Ν. Χαλκιδικής αναφέρεται η καταγραφή αρκετών εν δυνάμει μαθητών στο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Στρατονίκης, που διαμένουν στα Δημοτικά Διαμερίσματα της ευρύτερης περιοχής όπως Νέα Ρόδα κλπ. Ο συνολικός αριθμός ξεπερνά κατά πολύ την προϋπόθεση της ύπαρξης τουλάχιστον πέντε μαθητών για την έναρξη λειτουργίας του σχολείου.
Η τοπική κοινωνία, ο νυν Δήμος Σταγείρων Ακάνθου, όπως έχει και στο παρελθόν εκφρασθεί, προσβλέπει στη λειτουργία του σχολείου πιστεύοντας ότι θα καλύψει τις μαθησιακές ανάγκες και θα στεγάσει σημαντικό αριθμό των συγκεκριμένων παιδιών του Δήμου.
Οι σχετικοί υπηρεσιακοί παράγοντες της εκπαίδευσης, όπως το αρμόδιο και υπεύθυνο Γραφείο Επαγγελματικής Εκπαίδευσης αλλά και τα έχοντα γνώση και εμπειρία δύο Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. του Νομού (Πολυγύρου και Ποτίδαιας) συνηγορούν στη λειτουργία του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Στρατονίκης, εκτιμώντας ότι δεν θα αποτελέσει μόνο την ευκαιρία αλλά θα αποδειχθεί σαν η πλέον ενδεδειγμένη λύση για τα ιδιαίτερα παιδιά της απομακρυσμένης πολύπαθης Βόρειας Χαλκιδικής. Πολύ σύντομα πολλές οικογένειες, για τις οποίες η απόσταση από τον Πολύγυρο λειτουργεί αποτρεπτικά στην εγγραφή των παιδιών τους, θα αποφασίσουν να τα εντάξουν στο πλέον κατάλληλο περιβάλλον του Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. αποκτώντας γνώση, ενδιαφέροντα και γνωριμίες – φιλίες.
     Θεωρώντας ότι όλοι, από την πλευρά μας και από τη θέση που υπηρετούμε, πρέπει να επιδείξουμε όχι μόνο ιδιαίτερο ενδιαφέρον αλλά και, στο βαθμό που μας αναλογεί, να μεριμνήσουμε – συμβάλλουμε στη στοιχειώδη εκπλήρωση των υποχρεώσεων της πολιτείας προς την ειδική αυτή κατηγορία παιδιών.
Να σημειώσουμε ότι η ύπαρξη και λειτουργία τουλάχιστον αυτού του τύπου σχολείων όχι μόνο πρέπει να εξαιρεθεί όλων των διαδικασιών περί συγχωνεύσεων ή καταργήσεων που επίκεινται, αλλά και να μην υπόκειται σε κανένα άλλο απολογιστικό – οικονομικό κριτήριο ή περιορισμό.
Μετά τα παραπάνω παρακαλούμε για τις ενέργειές σας προκειμένου να λειτουργήσει το Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Στρατονίκης το ταχύτερο δυνατόν.

ΓΙΑ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Ε.Λ.Τ.Ε.Ε. ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
       Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                                        Ο ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ




     ΣΤΑΜΑΤΙΑΔΗΣ ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ                                                          ΤΣΑΡΟΥΧΑΣ ΙΩΑΝΝΗΣ



ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ – ΠΙΝΑΚΑΣ
                 ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ                                                      ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
1) ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΗ ΑΥΤ/ΣΗ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ              1) ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ ΕΚΠ/ΣΗΣ Κ. ΜΑΚ/ΝΙΑΣ
Υπόψη                                                                 Υπόψη Δ/ντη κ. Θ. ΚΑΡΤΣΙΩΤΗ
Α) Νομάρχη κ. Α. ΖΩΓΡΑΦΟΥ                      2) ΓΡΑΦΕΙΟ Ε.Ε. της Δ.Δ.Ε. Ν. ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
Β) Αντινομάρχη Παιδείας κ. Ι. ΤΣΑΛΑ               Υπόψη Προϊσταμένου κ. Θ. ΝΤΙΡΛΗ
2) ΔΗΜΟ ΣΤΑΓΕΙΡΩΝ ΑΚΑΝΘΟΥ                        3) Κ.Ε.Δ.Δ.Υ. Ν. ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
Υπόψη Δημάρχου κ. Μ. ΒΛΑΧΟΠΟΥΛΟΥ          Υπόψη Προϊσταμένου κ. Δ. ΜΑΝΔΩΡΑ
3) Νεοεκλεγέντα Δήμαρχο                                  4) Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ΠΟΛΥΓΥΡΟΥ
ΔΗΜΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ κ. ΧΡ. ΠΑΧΤΑ                  Υπόψη Δ/ντη κ. Ε. ΔΕΛΗΓΚΑΡΗ
                                                                      5) Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. ΠΟΤΙΔΑΙΑΣ
                                                                                          Υπόψη Δ/ντη κ. Α. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ

Τετάρτη, 15 Δεκεμβρίου 2010

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Δ.Σ. Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. 15/12/2010

   Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

  ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ

  ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ                     Αθήνα,    15 / 12 / 2010
             ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
          Δ/NΣΗ : ΑΧΙΛΛΕΩΣ  37
Τ.Κ  10436    -   ΑΘΗΝΑ
ΤΗΛ: 210 5238973         - 210 5121399
         6932798177
FAX: 210 5202798          - 210 5121399
ΗΛΕΚΤ/ΚΗ ΣΕΛΙΔΑ: http://www.oltee.gr/
                         E-mail: oltee@otenet.gr
                              oltee.oltee@gmail.com



ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Την Τρίτη 14/12/2010 το ΔΣ της ΟΛΤΕΕ εκπροσωπούμενο από τον Πρόεδρο κ. Μαλαγάρη Πολύκαρπο, τον Ειδικό Γραμματέα κ. Μεγαρίτη Παναγιώτη, τον Οργανωτικό Γραμματέα Παπαθανάση Μάρκο και τον Ταμία Χανιωτάκη Παναγιώτη επισκέφθηκαν τον ειδικό σύμβουλο της Υπουργού παιδείας και συζήτησαν όλα τα θέματα που απασχολούν τους εκπαιδευτικούς της Τ.Ε.Ε.
Έγινε αναλυτική και πλήρης ανάπτυξη όλων των θεμάτων που χρονίζουν και απασχολούν όλους τους εκπαιδευτικούς της Τ.Ε.Ε.
Έγινε συζήτηση επί των παρακάτω θεμάτων:
1)            Πρόταση της ΟΛΤΕΕ για το Τεχνολογικό Λύκειο.
Έγινε αναλυτική ανάπτυξη της πρότασης της ομοσπονδίας για το νέο σχολείο.
2)            Διεύθυνση Σπουδών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στο Υπουργείο Παιδείας.
Κατατέθηκε η διεκδίκηση ίδρυσης Διεύθυνσης Σπουδών ΤΕΕ που εκκρεμεί αρκετά χρόνια. Υπήρξε θετική αντιμετώπιση από τον σύμβουλο της Υπουργού, που και ο ίδιος έχει προτείνει την ίδρυση Διεύθυνσης Σπουδών Τ.Ε.Ε στο Υπουργείο Παιδείας.
3)           Συμμετοχή των προϊσταμένων γραφείων ΕΕ στα ΠΥΣΔΕ.
Ζητήσαμε την αλλαγή της νομοθεσίας και την συμμετοχή των προϊσταμένων γραφείων ΕΕ στα ΠΥΣΔΕ όταν συζητούνται θέματα της ΤΕΕ.
4)           Χωροταξική κατανομή ειδικοτήτων.
Ζητήσαμε στα σχολεία της Τ.Ε.Ε κάθε Δήμου να υπάρχουν και να λειτουργούν όλες οι ειδικότητες ώστε να μην μετακινούνται οι μαθητές σε μεγάλες αποστάσεις.
5)            Διδακτήρια και εργαστήρια.
Ενημερώσαμε ότι είναι απαραίτητο να στεγαστούν όλα τα σχολεία της Τ.Ε.Ε σε κατάλληλα κτίρια. Επίσης να εξοπλιστούν όλα τα εργαστήρια των ΣΕΚ και των ΣΕ με κατάλληλο εργαστηριακό εξοπλισμό που να ανταποκρίνεται στα αναλυτικά προγράμματα. Να δημιουργηθούν σε όλα τα σχολεία της Τ.Ε.Ε εργαστήρια Φυσικής – Χημείας και Σχολικές Βιβλιοθήκες. Επίσης είναι αναγκαίο όταν εξοπλίζονται τα σχολεία με νέα εργαστήρια να εκπαιδεύονται αναλυτικά όλοι οι εκπαιδευτικοί στη λειτουργία των νέων εργαστηρίων.
6)            Τεχνολογική κατεύθυνση Γενικού Λυκείου.
Διαμαρτυρηθήκαμε ότι είναι απαραίτητη η άμεση κατάργηση της τεχνολογικής κατεύθυνσης στα Γενικά Λύκεια γιατί δεν έχει καμιά έννοια ύπαρξης. Η ενέργεια αυτή είναι απαραίτητη όταν το ζητούμενο είναι να αυξηθεί το μαθησιακό επίπεδο των μαθητών της Τ.Ε.Ε.
7)              Ειδικότητες που λειτουργούν σε άλλα Υπουργεία.
      Διαμαρτυρηθήκαμε ότι στα άλλα Υπουργεία (Υγείας, Ανάπτυξης, Γεωργίας και ΟΑΕΔ) λειτουργούν ειδικότητες που είναι παράνομες σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία. Ζητήσαμε να εφαρμοστεί η υπάρχουσα νομοθεσία από όλα τα άλλα Υπουργεία που λειτουργούν ΕΠΑΣ. Επίσης η εκπαίδευση να παρέχεται μόνο από το Υπουργείο Παιδείας.
8)            Σχολικοί Σύμβουλοι.
Ενημερώσαμε ότι υπάρχει σοβαρό θέμα με τους σχολικούς συμβούλους. Ζητήσαμε την αύξηση των θέσεων των σχολικών συμβούλων και τη διεύρυνση τους σε όλες τις ειδικότητες, ώστε να είναι δυνατή η σωστή λειτουργία της συμβουλευτικής των εκπαιδευτικών της Τ.Ε.Ε από τους σχολικούς συμβούλους για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας προς όφελος της τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης.
9)              Επιμόρφωση
Ενημερώσαμε ότι αρκετά χρόνια εκκρεμεί η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών της Τ.Ε.Ε. Είναι αναγκαίο να προχωρήσουν άμεσα όλες οι διαδικασίες για την έναρξη της επιμόρφωσης όλων των εκπαιδευτικών της Τ.Ε.Ε.
Επίσης να ενεργοποιηθεί η παράγραφος 11 του άρθρου 14 του Ν. 2817/2000 για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΤΕ01.
10)                       Υπηρεσιακά εκπαιδευτικών Τ.Ε.Ε.
        Α) Μείωση ωραρίου υπευθύνων εργαστηρίων.
              Καταγγείλαμε ότι ενώ σε ορισμένους υπεύθυνους εργαστηρίων μειώνεται το εβδομαδιαίο πρόγραμμα κατά 3 ώρες δεν εφαρμόζεται σε όλους τους υπεύθυνους εργαστηρίων. Ζητήσαμε άμεσα σε όλους τους υπεύθυνους εργαστηρίων να μειώνεται το εβδομαδιαίο ωράριο τους κατά 3 ώρες.
          Β) Επίδομα θέσης Διευθυντών ΕΠΑΣ.
                Ενημερώσαμε για τη διαμαρτυρία μας λόγω μείωσης του επιδόματος θέσης των Διευθυντών των ΕΠΑΣ επειδή υπάρχει κενό νομοθεσίας. Ανταποκρίθηκε θετικά στο αίτημά μας. Μας ενημέρωσε ότι πράγματι υπάρχει κενό νομοθεσίας και το Υπουργείο εντός των ημερών θα εκδώσει σχετική απόφαση μετά από συνεννόηση των υπηρεσιών του Υπουργείου για ευνοϊκή επίλυση του προβλήματος.
11)                       Συνδικαλιστικά
             Διαμαρτυρηθήκαμε ότι η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου δεν εφαρμόζει την ίδια πολιτική σε όλες τις ομοσπονδίες. Ζητήσαμε να εφαρμόζετε ή ίδια αντιμετώπιση σε όλες τις ομοσπονδίες του Υπουργείου.
              Ζητήσαμε
              α) να συμμετέχει η ΟΛΤΕΕ στο ΕΣΥΠ και τον ΟΕΠΕΚ.
              β) να δοθεί πλήρης απαλλαγή στα μέλη του ΔΣ της ΟΛΤΕΕ.
              γ) να αποσπαστούν στην ΟΛΤΕΕ το λιγότερο 3 εκπαιδευτικοί για υποβοήθηση της λειτουργίας της ομοσπονδίας.

ΓΙΑ ΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ
                           Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                Ο Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

                ΠΟΛΥΚΑΡΠΟΣ ΜΑΛΑΓΑΡΗΣ            ΣΑΡΑΝΤΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ

Τρίτη, 14 Δεκεμβρίου 2010

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.: ΑΝΑΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΔΟΜΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

     Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ

 ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ                 Αθήνα, 14 / 12 / 2010
             ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ                                                 Αριθ Πρωτ : 54
          Δ/NΣΗ : ΑΧΙΛΛΕΩΣ  37
Τ.Κ  10436    -   ΑΘΗΝΑ                         ΠΡΟΣ :1) ΥΠΟΥΡΓΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΤΗΛ: 210 5238973  - 210 5121399                       ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ
         6932798177                                                  & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
FAX: 210 5202798  - 210 5121399               κα Άννα Διαμαντοπούλου
ΗΛΕΚΤ/ΚΗ ΣΕΛΙΔΑ: http://www.oltee.gr/          
                         E-mail: oltee@otenet.gr
                                oltee.oltee@gmail.com

ΘΕΜΑ : Αναδιοργάνωση της διοικητικής δομής του εκπαιδευτικού συστήματος.


Κα  Υπουργέ

Κατ’ αρχάς το ΔΣ της ΟΛΤΕΕ εκφράζει την έντονη διαμαρτυρία του γιατί, για μια φορά ακόμα, καταπατώντας τα Συνταγματικά μας δικαιώματα και τους Νόμους της Πολιτείας δεν μας αποστείλατε το κείμενο εργασίας για την αναδιοργάνωση της διοικητικής δομής του εκπαιδευτικού συστήματος που αποστείλατε σε όλες τις υπόλοιπες Ομοσπονδίες και Συλλόγους εργαζομένων για να καταθέσουμε τις προτάσεις μας.
Από την πρώτη ενέργειά σας αμέσως γίνεται αντιληπτό ότι οι επιδιώξεις σας συνεχίζουν να υπακούουν στις μέχρι σήμερα εφαρμοζόμενες τακτικές του μη εποικοδομητικού διαλόγου.
Τα θέματα που θέτονται στο κείμενο εργασίας σας είναι πάρα πολλά και ουσιώδη έχοντας σαν αποτέλεσμα την εκ θεμελίων αναδιοργάνωση της διοικητικής δομής του εκπαιδευτικού συστήματος στη χώρας. Για τόσο σοβαρά και κρίσιμα θέματα όχι μόνο δεν μας συμπεριλάβατε μέσα στους συνομιλητές σας, αλλά ζητήσατε από όλους τους υπόλοιπους να σας καταθέσουν τις απόψεις τους μέσα σε ελάχιστο χρονικό διάστημα 8 ή 9 ημερών.
Αυτό και μόνο δείχνει ότι δεν ενδιαφέρεστε για ένα πραγματικό διάλογο για την αντιμετώπιση όλων των θεμάτων που περιλαμβάνονται, αλλά απλώς σε μια προσχηματική κατάθεση απόψεων για να δικαιολογήσετε τις απόψεις σας που μάλλον έχετε λάβει χωρίς να έχετε κάνει κανένα ουσιαστικό διάλογο.
Τόσο σοβαρά θέματα που περιλαμβάνονται στο κείμενο εργασίας σας δεν είναι δυνατόν να επιλυθούν και να βρεθούν οι σωστές και ενδεικνυόμενες λύσεις αν δεν προηγηθεί ένας ουσιαστικός, κοπιαστικός και αναλυτικός διάλογος επί όλων των θεμάτων με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς και όχι επιλεκτικά όπως συνηθίζεται να πράττεται.
Δεν έχετε κατανοήσει ότι για να είναι δυνατόν να πραγματοποιηθούν τόσο σοβαρότατες αλλαγές στη διοικητική δομή του εκπαιδευτικού συστήματος και να ανατραπούν δομές που εφαρμόζονται δεκαετίες στο εκπαιδευτικό μας σύστημα, είναι απαραίτητος ένας εξαντλητικός και μακρόχρονος διάλογος με όλους τους εμπλεκόμενους φορείς ώστε να γίνουν κατανοητές οι αλλαγές και να μπορέσουν να γίνουν αποδεκτές από το μεγαλύτερο μέρος της εκπαιδευτικής κοινότητας.
Ο τρόπος που ακολουθείτε, χωρίς συζήτηση, χωρίς την κατάθεση απόψεων, χωρίς διαβούλευση, χωρίς συναινέσεις, τελικό αποτέλεσμα θα έχει την πλήρη αποδοκιμασία από όλους τους εκπαιδευτικούς και την παταγώδη αποτυχία των προσπαθειών σας.
Οι συμπεριφορές που συνεχίζετε να εφαρμόζετε, ζητώντας δήθεν την κατάθεση απόψεων με διαβούλευση, χωρίς το ίδιο το Υπουργείο να εκφράζει καθαρά τις απόψεις του, πάνω στις οποίες θα έπρεπε να γίνει ένας σοβαρός και ουσιαστικός διάλογος έχουν σαν τελικό αποτέλεσμα την απαξίωση των αποφάσεων από όλους, όσο ενδιαφέρουσες, χρήσιμες ή απαραίτητες και αν είναι.
Θεωρούμε ότι η συνεισφορά μας σε ένα τέτοιο διάλογο, θα απέβαινε εποικοδομητική τόσο ως προς την επεξεργαζόμενη διοικητική αναδιάρθρωση, όσο και ως προς την αρτιότερη εκπαιδευτική λειτουργία, ιδιαίτερα όταν γίνεται αναφορά σε θέματα όπως π.χ. η θεσμοθέτηση ανεξάρτητης Διεύθυνσης Τεχνικής-Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στο Υπουργείο και στην περιφέρεια, καθ όσον η εκπαίδευση αυτή αποτελεί ιδιαίτερο και σημαντικό κομμάτι της μεταγυμνασιακής εκπαίδευσης (στη χώρα μας και στην Ευρωπαϊκή Ένωση, όπου μάλιστα αποτελεί τον κύριο εκπαιδευτικό κορμό, εδώ και πολλές δεκαετίες), με στελεχιακή συμβολή στην αναπτυξιακή προοπτική της χώρας μας.
Εγκαταλείψτε πλέον αυτή την τακτική και προχωρήστε αμέσως σε Ουσιαστικό διάλογο με όλους του εκπροσώπους της εκπαιδευτικής κοινότητας καταθέτοντας ξεκάθαρα τις απόψεις σας για όλα τα κρίσιμα θέματα που περιλαμβάνονται στο κείμενο διαβούλευσης σας.

ΓΙΑ ΤΟ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΤΕΕ
          Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ               Ο ΓΕΝΙΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΠΟΛΥΚΑΡΠΟΣ ΜΑΛΑΓΑΡΗΣ    ΣΑΡΑΝΤΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ

Πέμπτη, 9 Δεκεμβρίου 2010

ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ - ΥΠΔΒΜΘ

Δελτίο Τύπου                                             08/12/2010

Ημερίδα για την Αναβάθμιση της Δευτεροβάθμιας Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Νέο Σχολείο - Πρώτα ο Μαθητής και στην Τεχνική Εκπαίδευση
Άννα Διαμαντοπούλου: «Στόχος μας ένα ποιοτικό και με αναγνωρισμένα επαγγελματικά δικαιώματα Τεχνολογικό Λύκειο»
Εύη Χριστοφιλοπούλου: «Η διασφάλιση της ποιότητας αποτελεί κεντρικό στοιχείο στην Επαγγελματική Εκπαίδευση»

Τους στόχους για την αναβάθμιση, τη βελτίωση της ελκυστικότητας και της αποτελεσματικότητας της Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, καθώς και για τη  σύνδεσή της με την αγορά εργασίας, έθεσε η Υπουργός Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Άννα Διαμαντοπούλου, κατά τη διάρκεια της ομιλίας της, σήμερα 08/12/2010, σε ημερίδα που πραγματοποιείται στο Υπουργείο, με θέμα :  «Η θέση της Δευτεροβάθμιας Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης σε έναν κόσμο που αλλάζει».
Η ημερίδα  πραγματοποιείται υπό την εποπτεία του Ειδικού Γραμματέα Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Υπουργείου, Μιχάλη Κοντογιάννη και του Προέδρου του Τμήματος Δευτεροβάθμιας Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου( Π.Ι.) και Αντιπροέδρου του Π.Ι., Περικλή Λατινόπουλου.

 « Η Δευτεροβάθμια Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση στη χώρα μας - παρά τις προσπάθειες και τις μεταρρυθμίσεις που έγιναν - παραμένει ένας χώρος με τεράστια προβλήματα. Ζητούμενο σήμερα είναι η αναβάθμισή του, με την προσέλκυση μαθητών και εκπαιδευτικών υψηλού επιπέδου, με προγράμματα που να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της σύγχρονης εποχής και της αγοράς εργασίας», τόνισε η Υπουργός.     

Η Υπουργός κατέθεσε για διαβούλευση τις προτάσεις για αλλαγές:

  • Τεχνολογικό Λύκειο, που θα ενσωματώνει τα ΕΠΑ.Λ. (Επαγγελματικά Λύκεια) και τις ΕΠΑ.Σ. (Επαγγελματικές σχολές). Θα είναι ισότιμο με όλους τους άλλους τύπους λυκείων και θα είναι τριετούς διάρκειας. Γίνεται αξιολόγηση του κάθε ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ. χωριστά. 
Θα εξασφαλίζει στους αποφοίτους του γενικές γνώσεις, αλλά και ολοκληρωμένη Τεχνική – Επαγγελματική Εκπαίδευση. Θα παρέχει τίτλους ανάλογου επιπέδου, που καθορίζονται από τις σχετικές οδηγίες και το Εθνικό Πλαίσιο Προσόντων.
Θα δίνει τη δυνατότητα επαγγελματικής ανέλιξης  των αποφοίτων, μέσω των δυνατοτήτων που παρέχει η Διά Βίου Μάθηση και οι σπουδές στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
  • Τμήματα Μεταδευτεροβάθμιας Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, τα οποία θα είναι ενταγμένα στο λειτουργικό πλαίσιο του Τεχνολογικού Λυκείου και θα έχουν διάρκεια ενός σχολικού έτους. Σκοπός των τμημάτων αυτών θα είναι η παροχή ειδικών γνώσεων και δεξιοτήτων, ώστε να εξασφαλίζονται περισσότερες και καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης για τους αποφοίτους. Θα παρέχουν, επίσης, Πτυχίο ανώτερου επαγγελματικού επιπέδου από αυτό του Τεχνολογικού Λυκείου.
  • Κατοχυρώνονται τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων του Τεχνολογικού Λυκείου, ώστε όλοι να έχουν άμεση και ανεμπόδιστη πρόσβαση στην αγορά εργασίας.
Ο νεοσυσταθείς Εθνικός Οργανισμός Πιστοποίησης Προσόντων (Ε.Ο.Π.Π) θα έχει ως βασική του προτεραιότητα την αντιστοίχιση επαγγελματικών δικαιωμάτων στις ειδικότητες, που δεν έχουν αντιστοιχιστεί ή για τις οποίες δεν έχουν θεσπιστεί επαγγελματικά δικαιώματα.
Από τον Ιούνιο του 2010 η Επιτροπή Καθορισμού Επαγγελματικών Δικαιωμάτων (Ε.Ε.Κ.Ε.Δ.) ξεκίνησε τη διαδικασία αντιστοίχισης επαγγελματικών δικαιωμάτων και ολοκλήρωσε το έργο της αντιστοίχισης, με αποτέλεσμα να αποκτήσουν  επαγγελματικά δικαιώματα 10 ειδικότητες των ΕΠΑ.Λ. και 16 ειδικότητες των ΕΠΑ.Σ., οι οποίες μέχρι τότε βρίσκονταν σε εκκρεμότητα.
  • Οι ειδικότητες του Τεχνολογικού Λυκείου θα προσδιορίζονται με βάση τις αναπτυξιακές ανάγκες της χώρας και των τοπικών και των περιφερειακών κοινωνιών και σε συνεργασία με τους κοινωνικούς εταίρους.
Τα προγράμματα σπουδών θα είναι συμβατά με τα εθνικά πρότυπα Επαγγελματικών Περιγραμμάτων, που θα καθοριστούν για όλες τις ειδικότητες. Παράλληλα, θα αντιμετωπιστούν τα προβλήματα της περιττής ύλης και των επικαλύψεων μεταξύ των μαθημάτων.
  • Μελετώνται υποστηρικτικές δράσεις, με κυρίαρχη την επιμόρφωση των καθηγητών της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, τόσο σε θέματα της ειδικότητάς τους, όσο και σε νέες μεθόδους διδασκαλίας, με βάση το ιδιαίτερο εκπαιδευτικό περιβάλλον της ΤΕΕ.  Στον τομέα της εργαστηριακής επιμόρφωσης των καθηγητών θα μπορούν να παίξουν σημαντικό ρόλο επιλεγμένα Σχολικά Εργαστηριακά Κέντρα, που διαθέτουν τον απαιτούμενο σύγχρονο εξοπλισμό.
  • Δέσμη υποστηριχτικών μέτρων στο Δημοτικό και στο Γυμνάσιο:
-          Ενισχύεται ο ρόλος του μαθήματος της Τεχνολογίας στα Γυμνάσια, ώστε οι μαθητές να έχουν τη δυνατότητα να εκτιμήσουν έγκαιρα τα οφέλη της ανάπτυξης και της χρήσης της τεχνολογίας και παράλληλα να βοηθηθούν στον τομέα του επαγγελματικού προσανατολισμού τους.
-          Επανασχεδιάζονται οι διαδικασίες του Σχολικού Επαγγελματικού Προσανατολισμού, με στόχο την καλύτερη πληροφόρηση  και συμβουλευτική των μαθητών.  Το επόμενο διάστημα θα παρουσιαστεί το πρόγραμμα του Ε.Κ.Ε.Π. (Εθνικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού).
  • Η ποιοτική αναβάθμιση της υποχρεωτικής Εκπαίδευσης θα ενισχύσει σημαντικά το σύνολο της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
Τα Τεχνολογικά Λύκεια, σε συνδυασμό με τα Σχολικά Εργαστηριακά Κέντρα, δημιουργούν ισχυρούς και πολυδύναμους πόλους παροχής γνώσεων και δεξιοτήτων, για την κάλυψη των τοπικών εκπαιδευτικών αναγκών και στον τομέα της Διά Βίου Μάθησης. Προτείνεται η λειτουργία Πειραματικών Τεχνολογικών Λυκείων, ενώ αναμένονται τα αποτελέσματα από την πιλοτική συνεργασία των ΕΠΑ.Λ. με τα αντίστοιχα τμήματα ΤΕΙ. 

Η Υφυπουργός Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, Εύη Χριστοφιλοπούλου, δίνοντας έμφαση στη διασφάλιση της ποιότητας στην εκπαίδευση, τονίζει :
« Διασφάλιση της ποιότητας στην Εκπαίδευση σημαίνει να κάνουμε πιο ελκυστική την μαθησιακή διαδικασία για τους  εκπαιδευόμενους,  αλλά να τη συνδέσουμε και με τις  τοπικές αγορές εργασίας.  
Η διασφάλισης της ποιότητας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση αφορά σε όλους και σε όλα: εκπαιδευτικούς, επιμορφωτές, προγράμματα σπουδών, εκπαιδευτικές μεθόδους, συστήματα αξιολόγησης και παρακολούθησης.
Δεν θα υπολογίσουμε το πολιτικό κόστος στην προσπάθειά μας να διασφαλίσουμε την ποιότητα.
Χρειάζεται συστράτευση όλων μας. Εξάλλου, η συναίνεση που δημιουργείται στην Ευρώπη έχει δύο κατευθύνσεις για την επίτευξη των στόχων μας. Η μία είναι η δυνατότητα σύνδεσης των εκπαιδευτικών Ιδρυμάτων και βαθμίδων,  κάτι που έχουμε ήδη ξεκινήσει με τη συνεργασία ΕΠΑ.Λ. και ΤΕΙ σε 5 πόλεις της χώρας.
Η δεύτερη είναι η συνεργασία κρατών -μελών και προς αυτήν την κατεύθυνση, πέρα από τη συμμετοχή μας στα ευρωπαϊκά φόρα. Δρομολογούμε  διμερείς συνεργασίες, ώστε η αναδιάρθρωση του συνολικού συστήματος της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης να αντλήσει από τις καλύτερες πρακτικές στην Ευρώπη.
Έχει μεγάλη σημασία να συνδυάσουμε τις βασικές ικανότητες και τη γνώση που πρέπει να παίρνει κάθε παιδί στο σχολείο, με τις τεχνικές δεξιότητες που πρέπει να αναπτύσσει η Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση στη χώρα μας.

Τετάρτη, 8 Δεκεμβρίου 2010

Ε.Λ.Τ.Ε.Ε. ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ: ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΜΕ ΘΕΜΑ: "ΕΘΙΣΜΟΙ - Η ΜΑΣΤΙΓΑ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ"

Ε.Λ.Τ.Ε.Ε.  ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ
ΕΝΩΣΗ  ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ
ΤΕΧΝΙΚΗΣ  ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ                                       Ν. ΜΟΥΔΑΝΙΑ 07/12/2010
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ  ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ                                                           Αριθμ. Πρωτ.: 98


Δ Ε Λ Τ Ι Ο   Τ Υ Π Ο Υ
            Το Διοικητικό Συμβούλιο της Ε.Λ.Τ.Ε.Ε. ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ ανακοινώνει την πραγματοποίηση ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ, με θέμα: ¨ΕΘΙΣΜΟΙ – Η ΜΑΣΤΙΓΑ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ¨, τη ΔΕΥΤΕΡΑ 20 ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2010 και ώρα 6:00 μ.μ., στο ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ Ι. Ν. ΟΣΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ ΚΑΛΛΙΚΡΑΤΕΙΑΣ, με το πρόγραμμα:
6:00 – 6:10 μμ: ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ
6:10 – 6:20 μμ: ΕΝΑΡΞΗ – ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΙ
6:20 – 6:35 μμ: ΟΜΙΛΗΤΡΙΑ                                       ΘΕΜΑ
ΠΑΠΑΛΑΜΠΡΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ               ΜΥΘΟΙ και ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ
Κοινωνιολόγος                                    σχετικά με τις ΕΞΑΡΤΗΣΕΙΣ
Επιστημονικά Υπεύθυνη
Κέντρου Πρόληψης ¨ΠΝΟΗ¨
6:35 – 6:50 μμ: ΟΜΙΛΗΤΡΙΑ                                       ΘΕΜΑ
ΤΣΙΓΓΑΝΟΥ ΙΩΑΝΝΑ                          ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ και ΕΘΙΣΜΟΣ
Ψυχολόγος
Κέντρο Ημέρας ¨ΑΝΑΤΟΛΗ¨
6:50 – 7:00 μμ: ΔΙΑΛΛΕΙΜΑ
7:00 – 7:15 μμ: ΟΜΙΛΗΤΗΣ                                        ΘΕΜΑ
ΠΑΠΟΥΤΣΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ           ΕΞΑΡΤΗΣΗ από το ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ
Αστυνομικός Διευθυντής                   τα ΚΙΝΗΤΑ και τα ΠΑΙΓΝΙΑ
Δ/ντής Αστ/κής Δ/νσης Χαλκιδικής
7:15 – 7:30 μμ: ΟΜΙΛΗΤΡΙΑ                                       ΘΕΜΑ
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ                  Ο ΡΟΛΟΣ της ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ
Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας                  στα ΣΧΟΛΕΙΑ της Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ
Δ.Δ.Ε. Ν. Χαλκιδικής
7:30 – 8:00 μμ: ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ – ΣΥΖΗΤΗΣΗ – ΛΗΞΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ
Η εκδήλωση αποσκοπεί στην, σχετική με το θέμα, ενημέρωση όλων των μελών της κοινωνίας του Νομού, κυρίως δε βέβαια των γονέων και μαθητών των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Χαλκιδικής.

ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ: ΣΤΑΜΑΤΙΑΔΗΣ ΣΤΑΜΑΤΙΟΣ

Τετάρτη, 1 Δεκεμβρίου 2010

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ Δ.Β.Μ.Θ. - ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ - ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ
ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ  ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ
Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37
Τ.Κ. – Πόλη: 15180 - Μαρούσι
Ιστοσελίδα: www.minedu.gov.gr
E-mail: press@minedu.gov.gr

                                                              Δελτίο Τύπου                                            01/12/2010

Αναβάθμιση της Διοίκησης της Εκπαίδευσης

Το Υπουργείο Παιδείας, Διά Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων, απέστειλε σήμερα, 01/12/2010, κείμενο εργασίας σχετικά με την αναδιοργάνωση της διοικητικής δομής του εκπαιδευτικού συστήματος, στις ομοσπονδίες εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΟΛΜΕ, ΔΟΕ, ΟΙΕΛΕ), στον Σύλλογο Εργαζομένων και την Ομοσπονδία Υπαλλήλων της Κεντρικής Υπηρεσίας του Υπουργείου, στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο και  στα Παιδαγωγικά Τμήματα όλων των Πανεπιστημίων της χώρας, ζητώντας να καταθέσουν τις προτάσεις τους, μέχρι την Παρασκευή, 10/12/2010.

Επισυνάπτεται το κείμενο εργασίας.
Αναβάθμιση της διοίκησης της εκπαίδευσης

Η υφιστάμενη κατάσταση
Το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα αντανακλά τη γενικότερη εικόνα της δημόσιας διοίκησης, η οποία στη χώρα μας χαρακτηρίζεται από συγκεντρωτισμό και ενίσχυση της εκτελεστικής εξουσίας, αλλά και από την αναποτελεσματικότητα και τις υψηλές περιφερειακές ανισότητες. Το εκπαιδευτικό μας σύστημα παραμένει, παρά τις όποιες θεσμικές βελτιώσεις, ένα συγκεντρωτικό σύστημα, αφού ελάχιστες ουσιαστικές αρμοδιότητες διοίκησης έχουν μεταφερθεί σε τοπικό-σχολικό επίπεδο. Η εκπαιδευτική πολιτική παράγεται μόνο στην κορυφή της πυραμίδας της διοίκησης (Υπουργείο). Πλήθος εγκυκλίων και νόμων ρυθμίζουν κυρίως κεντρικά και την παραμικρή λεπτομέρεια της λειτουργίας της σχολικής μονάδας, αφήνοντας ελάχιστα περιθώρια για την ανάπτυξη δημιουργικών πρωτοβουλιών και στερώντας το σύστημα από την απαραίτητη ευελιξία και προσαρμοστικότητα μέσα σε ταχύτατα μεταβαλλόμενες συνθήκες. Οι παραπάνω διαπιστώσεις ενισχύονται από τη δημιουργία ενός πληθωριστικού και πολύπλοκου συνόλου οργάνων και λειτουργιών με ιδιαίτερες δυσκολίες στην άσκηση αποτελεσματικής εποπτείας και διαχείρισης.
Άλλα χαρακτηριστικά του εκπαιδευτικού συστήματος είναι η πλημμελής επικοινωνία, διασύνδεση και συντονισμός στο εσωτερικό του λόγω των πολλών επιπέδων διοίκησης, ο διεκπεραιωτικός ρόλος των στελεχών και ιδιαίτερα των διευθυντών των σχολικών μονάδων, το γεγονός ότι οι δεσμευτικές κεντρικές αποφάσεις λειτουργούν κάποιες φορές ως άλλοθι αδράνειας, καθώς και η περιορισμένη παιδαγωγική υποστήριξη των εκπαιδευτικών σε επίπεδο σχολικής μονάδας.

Βασικές αρχές και επιδιώξεις
Η αναδιοργάνωση, ο εξορθολογισμός και η αναβάθμιση του συστήματος οργάνωσης και διοίκησης της εκπαίδευσης πρέπει να λαμβάνει υπόψη τα χαρακτηριστικά, την ιστορία και τις εμπειρίες του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, την ευρωπαϊκή εμπειρία, αλλά και το σχετικό επιστημονικό - ερευνητικό και εμπειρικό υλικό, με βάση το οποίο έχουν αναπτυχθεί πλούσια κριτική και προτάσεις. Πρέπει επίσης να βασίζεται στις, διεθνώς αποδεκτές ως αποτελεσματικές αρχές της αποκέντρωσης, της υπευθυνότητας, της διαφάνειας, της λογοδοσίας, της ποιότητας και της οικονομικότητας.
Σύμφωνα με τα παραπάνω, η επίτευξη της αποτελεσματικής λειτουργίας του εκπαιδευτικού μας συστήματος προϋποθέτει:
·         Ενίσχυση του επιτελικού και εποπτικού ρόλου του υπουργείου και σαφή προσδιορισμό αρμοδιοτήτων μεταξύ των οργάνων διοίκησης της εκπαίδευσης.
·         Περιορισμό των επιπέδων διοίκησης και διαμόρφωση απλής και ευέλικτης δομής σε λειτουργική αντιστοιχία με το εκπαιδευτικό σύστημα.
·         Αποκέντρωση αρμοδιοτήτων και ενίσχυση του ρόλου των περιφερειακών δομών διοίκησης της εκπαίδευσης στη λήψη και υλοποίηση σημαντικών αποφάσεων.
·         Ενίσχυση της αυτονομίας της σχολικής μονάδας και της δυνατότητάς της να προγραμματίζει, να οργανώνει, να υλοποιεί, να αξιολογεί το έργο της.
·         Αποτελεσματικό συντονισμό των δομών και υπηρεσιών στήριξης και επιστημονικής – παιδαγωγικής καθοδήγησης του εκπαιδευτικού έργου και της σχολικής μονάδας.
·         Οικονομία μέσων, αξιοποίηση νέων τεχνολογιών, ολοκλήρωση ηλεκτρονικής σύγκλισης, απλούστευση των διοικητικών διαδικασιών.

Σε επίπεδο Κεντρικής Υπηρεσίας (ΚΥ), ο οργανισμός του ΥΠ.Π.Δ.Β.Μ.Θ. αποτελείται από:
·         5 Γενικές Διευθύνσεις, 4 Ενιαίους Διοικητικούς Τομείς και 2 Ειδικές Υπηρεσίες
·         40 Διευθύνσεις (εκ των οποίων 9 ανεξάρτητες)
·         148 Τμήματα και 7 γραφεία.
Το σκεπτικό της αναδιοργάνωσης της ΚΥ βασίζεται στους παρακάτω άξονες:
·         Ενίσχυση των Διευθύνσεων στον επιτελικό, σχεδιαστικό και ελεγκτικό τους ρόλο, με παράλληλη αποκέντρωση των εκτελεστικών αρμοδιοτήτων τους.
·         Ενοποίηση των υπηρεσιών με βάση συγκεκριμένα κριτήρια (π.χ. λειτουργική διάκριση και διαφοροποίηση) στις κατά το δυνατόν λιγότερες οργανικές μονάδες (π.χ. των υπηρεσιών που αντιμετωπίζουν θέματα της Α/θμιας και της Β/θμιας εκπαίδευσης, αυτών που αντιμετωπίζουν θέματα των Πανεπιστημίων και των ΤΕΙ, των υπηρεσιών οικονομικής διαχείρισης, των υπηρεσιών με μελετητικό προσανατολισμό).
·         Κατάργηση υπηρεσιών των οποίων οι αρμοδιότητες μεταφέρονται σε επιτελικούς εποπτευόμενους φορείς ή στο επίπεδο της περιφέρειας.

Σε επίπεδο περιφερειακών δομών, το σύστημα είναι αναπτυγμένο σε τέσσερα επίπεδα (Περιφερειακή διεύθυνση, Διεύθυνση Εκπαίδευσης σε επίπεδο νομού, Γραφείο Εκπαίδευσης σε επίπεδο επαρχίας, και Σχολική Μονάδα).
Στο επίπεδο της περιφέρειας προτείνεται:
Η Περιφερειακή Διεύθυνση Εκπαίδευσης αποτελεί βασικό κύτταρο του εκπαιδευτικού σχεδιασμού, μέσω μεταφοράς αρμοδιοτήτων οι κυριότερες από τις οποίες είναι:
·         η εξειδίκευση των εθνικών πολιτικών σε περιφερειακό επίπεδο,
·         η εξειδίκευση και η υλοποίηση των στόχων της εθνικής στρατηγικής για την επιμόρφωση,
·         η οργάνωση και η στήριξη των διαδικασιών αξιολόγησης και αυτοαξιολόγησης,
·         η λήψη αποφάσεων για την ίδρυση, οργάνωση, προαγωγή, συγχώνευση μεταφορά και μετατροπή σχολικών μονάδων.
Στο επίπεδο του νομού η ύπαρξη δύο επιπέδων διοίκησης καθιστά το σύστημα δυσλειτουργικό, ενώ ο αριθμός των υφισταμένων δομών διοίκησης είναι υπερβολικά μεγάλος (450 δ/νσεις και γραφεία), διαμορφώνοντας ένα εξαιρετικά υψηλό κόστος λειτουργίας (ενοίκια κτιρίων, στελέχη, διοικητικοί υπάλληλοι και αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί). Παράλληλα, το σύστημα επιστημονικής – παιδαγωγικής καθοδήγησης και στήριξης του εκπαιδευτικού έργου απαρτίζεται από στελέχη και δομές (Σχολικούς Συμβούλους, Υπεύθυνους Π.Α, ΠΟΛ, Α.Α, ΓΡΑΣΕΠ, ΓΡΑΣΥΠ, ΚΕΣΥΠ, ΚΕΔΔΥ, ΚΠΕ,Π.Ε.Κ.) που δεν λειτουργούν με ξεκάθαρους όρους, συντονισμένα και συντεταγμένα σε ένα λειτουργικό και ιεραρχικό πλαίσιο με ξεκάθαρο προσανατολισμό στο στόχο.
Προτείνεται:
·         - Αναδιοργάνωση, εξορθολογισμός, ενίσχυση και συντονισμός του συστήματος επιστημονικής – παιδαγωγικής καθοδήγησης και στήριξης του εκπαιδευτικού έργου,
·         - Σύσταση ενιαίας δομής και υπηρεσιακής λειτουργίας υποστήριξης για την Α/θμια και Β/θμια,
·         Κατάργηση των Γραφείων Α/θμιας και Β/θμιας εκπ/σης και περιορισμός των επιπέδων διοίκησης από 2 σε 1,
·         Ενοποίηση των δομών (διοικητικών και καθοδηγητικών - υποστηρικτικών) που αντιμετωπίζουν κοινά θέματα Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης, ιδιαίτερα στο πλαίσιο της 9χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης,
·         Εξορθολογισμός της οργανωτικής δομής των Περιφερειακών Υπηρεσιών και βέλτιστη αξιοποίηση του εκπαιδευτικού και διοικητικού προσωπικού,
·         Βέλτιστη αξιοποίηση όλων των διαθέσιμων πόρων (μείωση των ενοικιαζόμενων κτιρίων που στεγάζουν τις περιφερειακές υπηρεσίες, συστέγαση όπου είναι δυνατό κ.λ.π.).

Στο επίπεδο της Σχολικής Μονάδας, η ενίσχυση της αυτονομίας της και η μετατροπή της σχολικής μονάδας από φορέα με αποκλειστικά εκτελεστικές αρμοδιότητες σε φορέα γόνιμης υποδοχής και συνδιαμόρφωσης της εκπ/κής πολιτικής αποτελεί κεντρική επιδίωξη. Η απόδοση αυξημένης αυτονομίας στις ΣΜ και η αύξηση των αρμοδιοτήτων των διευθυντών των σχολικών μονάδων καθιστά απαραίτητη τη λήψη μέτρων όπως:
·         Η ευθύνη των οργάνων να συνοδεύεται με την αντίστοιχη εξουσία για την άσκηση όλων των αρμοδιοτήτων,
·         Άρση των επικαλύψεων αρμοδιοτήτων του Δ/ντή με το Σύλλογο Διδασκόντων και τα λοιπά συλλογικά όργανα,
·         Επανεξέταση του διδακτικού ωραρίου των διευθυντών των σχολείων, 
·         Ενίσχυση των ΣΜ με ειδικούς, οι οποίοι θα καλύπτουν ομάδες σχολείων (ψυχολόγος, κοινωνικός λειτουργός),
·         Απόδοση ουσιαστικού ρόλου και αποφασιστικών αρμοδιοτήτων σε συλλογικά όργανα,
·         Εκσυγχρονισμός και ενίσχυση του θεσμικού πλαισίου λειτουργίας των συλλογικών οργάνων,
·         Ενίσχυση της αυτονομίας των ΣΜ στον προϋπολογισμό και τη διαχείριση των πιστώσεων για λειτουργικές δαπάνες με βάση τις ανάγκες και τον προγραμματισμό της ΣΜ, όπως προκύπτει από τη διαδικασία αυτοαξιολόγησης,
·         Εξορθολογισμός ωραρίου εκπ/κών Α/θμιας και Β/θμιας εκπ/σης,
·         Ενοποίηση – συγχώνευση ΣΜ,
·         Ενίσχυση των θεσμών κοινωνικής λογοδοσίας.