ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ - ΤΟ ΦΙΑΣΚΟ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ταχ. Δ/νση: Αχιλλέως 37 - 41 & Μυλλέρου, 104 36 Αθήνα

τηλέφωνο: 210-5238973, fax: 210-5202798

e-mail: oltee.oltee@gmail.com & mail@oltee.att.sch.gr

ηλεκτρον. σελ.: http://www.oltee.gr, facebook: group Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

πληροφορίες: Σεραφείμ Κερασιώτης, Πρόεδρος Δ.Σ. Ο.Λ.Τ.Ε.Ε., τηλ.: 6936-449284

Αθήνα, 19-11-2012

 Αριθμ. Δ.Τ.: 020

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: Το ΦΙΑΣΚΟ (δυστυχώς) συνεχίζεται …

Για μια φορά ακόμα οι εκπαιδευτικοί βιώνουν την ανάλγητη και απαράδεκτη εμμονή της Κυβέρνησης και του Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α, προκειμένου να δοθεί το μήνυμα στην Τρόικα της καθολικής συμμόρφωσης της χώρας με την εφαρμογή των αναφερομένων στο πολυνομοσχέδιο (Μνημόνιο 3), ως προς την «αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου» και ιδιαίτερα την «αξιολόγηση του εκπαιδευτικού». Η αξιολόγηση αυτή θα αποτελέσει το μέσο – εργαλείο για την επιβολή των νεοφιλελεύθερων μνημονιακού τύπου αναδιαρθρώσεων που σχετίζονται με τη μείωση του εκπαιδευτικού προσωπικού, τις αναγκαστικές μεταθέσεις, την άρση της οργανικότητας και της μονιμότητας, τη διαθεσιμότητα και στην συνεχεία τις απολύσεις.

Η όλη διαδικασία στήθηκε πονηρά μέσα σε πολύ μικρό χρονικό διάστημα, για να περάσουν οι αποφάσεις πιο ανώδυνα χωρίς τις ιδιαίτερες αντιδράσεις των εμπλεκομένων φορέων της Εκπαιδευτικής Κοινότητας. Υπουργικός – Κυβερνητικός (;) τελικός σκοπός είναι η έκδοση Προεδρικού Διατάγματος και όχι η κατάθεση σχετικού Νομοσχεδίου για ψήφιση στη Βουλή, με προφανή στόχο την αποφυγή της συζήτησης και την ενδεχόμενη εκδήλωση αντιδράσεων των Πολιτικών Κομμάτων…

Το Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α, επέλεξε να σχεδιάσει και να αποφασίσει μονομερώς για το μέλλον των εκπαιδευτικών, κρυπτόμενο πίσω από τη διορισμένη «Επιτροπή Εργασίας» - Σύνταξης της πρότασης, ένα σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου με διαδικασίες «express». Ήταν απόλυτη επιλογή του Υπουργείου να επενδύσει στην έλλειψη:

·   Της συμμετοχής των εμπλεκομένων Φορέων,

·   Του πλουραλισμού των απόψεων των ενδιαφερομένων,

·   Της πλειοψηφικής συμμετοχής των εκπαιδευτικών, και

·   Του στοιχειωδώς επαρκούς χρόνου για διαβούλευση.

Έφερε το θέμα της αξιολόγησης για συζήτηση το 2^Ο 15νθημερο του Αυγούστου, αφού είχε ορίσει με αδιαφανείς διαδικασίες την Επιτροπή εισήγησης της πρότασης αξιολόγησης με το 94246/1-8-2012 έγγραφό του. Στις 1-10-2012 εξέδωσε Δελτίο Τύπου με θέμα «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού έργου και του έργου των Εκπαιδευτικών – Το ερωτηματολόγιο», που ανάρτησε στον διαδικτυακό του τόπο καλώντας τους εκπαιδευτικούς να συμπληρώσουν ανώνυμα το ερωτηματολόγιο σε χρονική προθεσμία μιας εβδομάδας … Στις 12-11-2012 η «Επιτροπή» κατέθεσε το πόρισμα - πρόταση για ένα σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου, που αναρτήθηκε στο διαδίκτυο στις 13-11-2012, και καθόρισε χρόνο διαβούλευσης επίσης … μια εβδομάδα.

Όλο αυτό το βιαστικό και κακοστημένο παιχνίδι υφαρπαγής της «άποψης» των Φορέων της Εκπαίδευσης από πλευράς Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α, ένα και μόνο σκοπό εξυπηρετεί, τη συνενοχή και δημοκρατική νομιμοποίηση της εξόντωσης του πιο υγιούς κομματιού της ελληνικής κοινωνίας, της εκπαίδευσης, μέσα από την υποβάθμιση και κατηγοριοποίηση του Δημόσιου Σχολείου με την κατάργηση – συγχώνευση σχολικών μονάδων, την αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τάξη, τη μείωση της χρηματοδότησης των σχολικών επιτροπών, τη μείωση των αποδοχών των εκπαιδευτικών, το μηδενισμό των διορισμών, την επιβολή αναγκαστικών μεταθέσεων, διαθεσιμοτήτων και απολύσεων.

Το Υπουργείο με την πολιτική μιας γρήγορης, πρόχειρης και κακοστημένης θεατρικής παράστασης στο θέμα της «Αξιολόγησης των Εκπαιδευτικών» δεν πείθει κανέναν, γιατί:

·   Δεν υπήρξε ουσιαστικός και σε εύλογα χρονικά περιθώρια διάλογος με τους Φορείς της Εκπαίδευσης,

·   Δεν υπήρξε πλειοψηφική συμμετοχή των εκπαιδευτικών στη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου (που ήταν μικρότερη του 10%, όπως προκύπτει από τα στοιχεία που έδωσε στη δημοσιότητα το ίδιο το Υπουργείο).

·   Δεν πείθει ακόμη, για τις καλές του προθέσεις περί διασφάλισης της ποιότητας στην εκπαίδευση, αφού οδηγούμαστε σε συρρίκνωση των σχολείων κατά έως 25% και ταυτόχρονη αύξηση του αριθμού των μαθητών ανά τάξη,

·   Δεν πείθει το Υπουργείο ούτε με τους διαφαινόμενους αξιολογητές (Περιφερειακούς Διευθυντές, Διευθυντές Διευθύνσεων, Σχολικούς Συμβούλους, Διευθυντές Σχολείων) αφού έχουν κριθεί μόνο για τη θέση ευθύνης που κατέχουν και όχι ως αξιολογητές.

Εμμένουμε

στις θέσεις μας ΥΠΕΡ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑΣ στο σύνολό της και ΕΝΑΝΤΙΟΝ ΤΟΥ ΦΙΑΣΚΟΥ της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού, όπως τις διατυπώσαμε στο Δ.Τ.009/2-10-2012, με θέμα: «ΝΑΙ στην Αξιολόγηση – ΟΧΙ στο φιάσκο», και

καλούμε

όλους τους εκπαιδευτικούς και τους φορείς τους να μη συμμετέχουν στη προσχηματική, εκβιαστική και κατεπείγουσα διαβούλευση εβδομαδιαίας διάρκειας, γιατί αποσκοπεί στη δημιουργία συνενόχων και άλλοθι στην άσκηση μιας πολιτικής που στοχοποιεί άδικα τον εκπαιδευτικό, θίγει τα εργασιακά του δικαιώματα, πλήττει την εκπαίδευση και εγκαθιδρύει αυταρχικές σχέσεις εξουσίας.

Ζητούμε

επαρκή χρόνο για τη διαμόρφωση εκείνων των προτάσεων, που μετά από διαβούλευση και συναίνεση, θα οδηγούν σε διαδικασίες αξιολόγησης αποδεκτές από την εκπαιδευτική κοινότητα και θα συνδράμουν στην ουσιαστική διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης, και

προτρέπουμε

το Υπουργείο Παιδείας να ξεκινήσει την αυτοαξιολόγησή του στο όνομα της βελτίωσης του «παραγόμενου εκπαιδευτικού έργου» που επαγγέλλεται. Κριτήρια θα μπορούσαν να αποτελούν οι ελλείψεις βιβλίων (σχολ. έτος 2011-12), οι ελλείψεις εκπαιδευτικών (σχολ. έτος 2012-13), οι συνεχείς περικοπές των πιστώσεων (βλ. άλλα 295 εκατ. ευρώ από τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση για το 2013), η κοινωνική απαξίωση και η οικονομική εξαθλίωση του χωρίς επιμόρφωση εκπαιδευτικού, η αδυναμία – αποτυχία αναβάθμισης της Τ.Ε.Ε. (για τρίτο συνεχόμενο τώρα χρόνο), τα απαρχαιωμένα αναλυτικά προγράμματα, τα ακατάλληλα βιβλία, οι ανύπαρκτες υποδομές, τα πεπαλαιωμένα κτίρια, ο ξεπερασμένος τεχνολογικά εργαστηριακός εξοπλισμός, τα ανύπαρκτα σύγχρονα μέσα διδασκαλίας (ακόμη έρχονται στα σχολεία μας οι διαδραστικοί πίνακες) και εποπτικό – εκπαιδευτικό υλικό, οι πολυπληθείς και κρύες τάξεις, κλπ.

Ως προς το περιεχόμενο του «προς διαβούλευση» κειμένου της Επιτροπής, επιφυλασσόμαστε να επανέλθουμε αναλυτικότερα, για να αποδείξουμε ότι στήθηκε κυριολεκτικά «στο γόνατο» και είναι παντελώς ανεφάρμοστο.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ταχ. Δ/νση: Αχιλλέως 37 - 41 & Μυλλέρου, 104 36 Αθήνα

τηλέφωνο: 210-5238973, fax: 210-5202798

e-mail: oltee.oltee@gmail.com & mail@oltee.att.sch.gr

ηλεκτρον. σελ.: http://www.oltee.gr, facebook: group Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

πληροφορίες: Σεραφείμ Κερασιώτης, Πρόεδρος Δ.Σ. Ο.Λ.Τ.Ε.Ε., τηλ.: 6936-449284

Αθήνα, 16-11-2012

 Αριθμ. Δ.Τ.: 019

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΑΠΟΚΑΛΥΨΗ: Τα «Σχέδια» της Κυβέρνησης για τον Εκπαιδευτικό

Μέσα από τις εντεταλμένες δημοσιεύσεις σε Μ.Μ.Ε., διαμορφώνεται μεθοδευμένα από καιρό η ενοχοποίηση και απαξίωση του εκπαιδευτικού και ετοιμάζεται η κοινωνία όχι μόνο να αποδεχθεί σαν αναγκαία, αλλά και να επιβραβεύσει ως «δίκαια» και «απαραίτητα» όλα τα μέτρα που ορίζει η Τρόικα και επιχειρεί να επιβάλλει η Τρικομματική Μνημονιακή Κυβέρνηση.

Μέτρα που, επικαλούμενα την επιχειρούμενη «αναβάθμιση» και «εξυγίανση» της Παιδείας, αποκαλύπτεται ότι στοχεύουν μονοσήμαντα στις ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ, μέσα από εννέα (9) απλά και «προφανούς σκοπιμότητας» επί μέρους βήματα.

Βήμα 1^ο: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΞΑΘΛΙΩΣΗ του εκπαιδευτικού μέσω της εφαρμογής του Ενιαίου Μισθολόγιου – Βαθμολόγιου από το Νοέμβριο του 2011 αλλά και τη συνεχή επιβάρυνσή του με επιπλέον φόρους, χαράτσια, εισφορές κλπ. Ο Υπουργός Παιδείας δηλώνει κατόπιν ότι «κατανοεί το πρόβλημα και το Υπουργείο Παιδείας φρόντισε να μπορούν οι εκπαιδευτικοί, κυρίως της επαρχίας, να πηγαίνουν να τρώνε στις φοιτητικές λέσχες ή σε στρατιωτική λέσχη αν υπάρχει κοντά κάποιο στρατόπεδο» !!! Για να ζεσταθούνε; Αφού δεν μπορούν να έχουν θέρμανση στο σπίτι ας μένουν περισσότερες ώρες στο σχολείο… Αλλά και εκεί δεν υπάρχει θέρμανση !! Για το λόγο αυτό «προνόησε» να είναι οι τάξεις μικρές και να έχουν από 30 μαθητές η κάθε μια ! Καθηγητές και μαθητές ας εμπνέονται από την εικόνα του Κυρίου, που γεννήθηκε σε φάτνη αλόγων και ζεσταινόταν από τα …χνώτα τους …

Βήμα 2^ο: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ του εκπαιδευτικού, ο οποίος «κηρύχθηκε» ένοχος για όλα τα κακώς κείμενα της Παιδείας, στοχοποιήθηκε και η Κυβέρνηση προχωρά …«δημοκρατικά» στην υλοποίηση των ήδη ειλημμένων αποφάσεων της, μέσω προσχηματικής «διαβούλευσης» …επτά ημερών, χωρίς όμως τον διάλογο με τους Φορείς που είχε προαναγγείλει …

Βήμα 3^ο: ΣΥΓΧΝΩΝΕΥΣΕΙΣ και ΚΑΤΑΡΓΗΣΕΙΣ σχολικών μονάδων, που κατά τη διάρκεια ακόμη της υποβολής σχετικών προτάσεων από τους Δήμους, τους Φορείς της Εκπαίδευσης και τους Υπηρεσιακούς παράγοντες (σύμφωνα πάντα με τα όσα όριζε η εγκύκλιος του Υπουργείου), ο Υπουργός Παιδείας «προσδιόρισε» με δηλώσεις του στο 10% των υφισταμένων σχολείων, δηλαδή «προέβλεψε» συγχώνευση - κατάργηση περίπου 1.500 σχολείων, επιπλέον όσων έκλεισαν την περσινή σχολική χρονιά.

Βήμα 4^ο: ΑΥΞΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΩΡΑΡΙΟΥ κατά 2 – 3 ώρες την εβδομάδα, με σκοπό να λυθεί και το πρόβλημα των ελλείψεων σε εκπαιδευτικό προσωπικό !

Βήμα 5^ο: ΥΠΕΡΑΡΙΘΜΙΕΣ εκπαιδευτικών που θα προκύψουν από τα προηγούμενα βήματα.

Βήμα 6^ο: ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΕΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ εκπαιδευτικών σε περιπτώσεις υπεραριθμίας με απόφαση πλέον του ιδίου του Υπουργού Παιδείας «…από Διεύθυνση σε Διεύθυνση Εκπαίδευσης, από σχολείο σε σχολείο σε όλη την επικράτεια ανεξαρτήτως βαθμίδας εκπαίδευσης και οργανικής θέσης…» για «…το συμφέρον της εθνικής οικονομίας και την ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος και με δαπάνη του Δημοσίου…» (βλ. πρόσφατη αντικατάσταση του στοιχείου α΄ της παρ. 1 του Κεφαλαίου β΄ του άρθρου 16 του ν. 1566/1985) !!

Βήμα 7^ο: ΑΡΣΗ της ΜΟΝΙΜΟΤΗΤΑΣ των εκπαιδευτικών σύμφωνα με το από 12-11-2012 έγγραφο που διαβίβασε το Υπουργείο στη Βουλή ότι «Οι εκπαιδευτικοί που κατέχουν οργανικές θέσεις είναι μόνιμοι, εφόσον αυτές οι θέσεις υφίστανται» !!!

Βήμα 8^ο: ΑΡΓΙΑ των εκπαιδευτικών που δεν θα αποδεχθούν τη μετάθεσή τους από τον Υπουργό Παιδείας, ακόμα και όταν αυτή συνεπάγεται τη διάλυση της οικογένειάς τους … Με τις διατάξεις του πολυνομοσχεδίου που αφορούν τη Δημόσια Διοίκηση, η κυβέρνηση άλλαξε άρδην το ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ των Δημοσίων Υπαλλήλων. Πέραν του ότι εισάγει σε μαζική βάση το μέτρο της αργίας, καταργεί ουσιαστικά το τεκμήριο της αθωότητας του υπαλλήλου και κραδαίνει μια ανεξέλεγκτα αιωρούμενη δαμόκλειο σπάθη πάνω από τα κεφάλια των υπαλλήλων, ανοίγοντας διάπλατα την πόρτα ακόμα και για πολιτικές διώξεις !

Βήμα 9^ο: ΑΠΟΛΥΣΕΙΣ εκπαιδευτικών.

Απ’ όλα τα παραπάνω καθίσταται προφανής ο στόχος, όχι μόνο της καταπάτησης – κατάργησης και λεηλάτησης κάθε εργασιακού δικαιώματος, αλλά και της καταρράκωσης της ίδιας της τιμής και της υπόληψης του εκπαιδευτικού – πολίτη.

Τώρα μπορεί να «παίζει» κυβερνητική διαφήμιση, ανάλογη της αντίστοιχης τηλεοπτικής, με «πρωταγωνιστή» τον εκπαιδευτικό στο: «Είσαι καθηγητής; Πάμε ΣΤΟΙΧΗΜΑ;»  !!

Καλούμε την Κυβέρνηση να μην το «πάει» αυτό το ΣΤΟΙΧΗΜΑ, για να μη βρεθούμε ως πολίτες αυτής της Χώρας στη δυσάρεστη θέση να διαπιστώσουμε ότι εξευτελίζοντας και ποδοπατώντας τον Εκπαιδευτικό, βλάπτουμε κατ’ αρχήν την Εκπαίδευση, στη συνεχεία την ΠΑΙΔΕΙΑ, και τέλος το ΜΕΛΛΟΝ της Πατρίδας μας και την προσδοκία των ΠΑΙΔΙΩΝ μας για ένα καλύτερο αύριο.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

ΕΛΛΕΙΨΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Τ.Ε.Ε.

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ταχ. Δ/νση: Αχιλλέως 37 - 41 & Μυλλέρου, 104 36 Αθήνα

τηλέφωνο: 210-5238973, fax: 210-5202798

e-mail: oltee.oltee@gmail.com & mail@oltee.att.sch.gr

ηλεκτρον. σελ.: http://www.oltee.gr

πληροφορίες: Σεραφείμ Κερασιώτης, Πρόεδρος Δ.Σ. Ο.Λ.Τ.Ε.Ε., τηλ.: 6936-449284

Αθήνα, 16-11-2012

 Αριθμ. Πρωτ.: 086

ΠΡΟΣ :

1.     κ. Κωνσταντίνο Αρβανιτόπουλο, Υπουργό ΠΑΙ.Θ.Π.Α.

2.     κ. Θεόδωρο Παπαθεοδώρου, Υφυπουργό ΠΑΙ.Θ.Π.Α.

ΚΟΙΝ :

1.     κ. Αθανάσιο Κυριαζή, Γενικό Γραμματέα Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α.

2.     κ. Σωτήριο Γκλαβά, Ειδ. Γραμμ. Α΄βάθμιας & Β΄βάθμιας Εκπ/σης Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α.

3.     τους Βουλευτές του Ελληνικού Κοινοβουλίου

4.     τις Περιφερειακές Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

5.     τις Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

6.     τα Σχολεία Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ΕΠΑ.Λ. – ΕΠΑ.Σ. – Σ.Ε.Κ.

7.     τις Ενώσεις Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (Ε.Λ.Τ.Ε.Ε.)

8.     τα Μ.Μ.Ε.

ΘΕΜΑ: Εκρηκτική κατάσταση στα σχολεία της Τ.Ε.Ε. λόγω έλλειψης εκπαιδευτικών

Κύριε Υπουργέ,

Μετά την τελευταία ανακοίνωση του Υπουργείου Παιδείας για την πρόσληψη 138 αναπληρωτών εκπαιδευτικών στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στις 15-11-2012, τα κενά εκπαιδευτικών στα σχολεία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ΕΠΑ.Λ. και ΕΠΑ.Σ.) παραμένουν τεράστια σε όλη την επικράτεια. Η κατάσταση που βιώνουν τα σχολεία μας είναι τραγική. Υπάρχουν σχολεία όπου:

1.  Ολόκληρα τμήματα Τομέων και Ειδικοτήτων «λειτουργούν» (;) χωρίς κανένα εκπαιδευτικό ειδικότητας.

2.  Δεν διδάσκονται Πανελληνίως Εξεταζόμενα Μαθήματα.

3.  Οι μαθητές προσέρχονται τις μισές μέρες της εβδομάδας στο σχολείο ή απασχολούνται ελάχιστες ώρες καθημερινά, παρακολουθώντας μόνο μαθήματα γενικής παιδείας, καθώς δεν υπάρχει καθηγητής για να διδάξει τα μαθήματα ειδικότητας.

4.   Σε τμήματα των ΕΠΑ.Σ. (όπου διδάσκονται ΜΟΝΟ μαθήματα ειδικότητας) δεν γίνονται ΚΑΘΟΛΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ.

5. Στα εργαστηριακά μαθήματα που οι μαθητές χειρίζονται βαριά και επικίνδυνα μηχανήματα (τόρνους, ηλεκτροσυγκολλήσεις, τροχούς κοπής, στράντζες), ή ευαίσθητες συσκευές (μικροσκόπια), ή κατασκευάζουν άκρως επικίνδυνα ηλεκτρικά κυκλώματα τριφασικής τάσης (βιομηχανικό ρεύμα), οφείλουν με βάση την υφιστάμενη Νομοθεσία να διδάσκουν 2 εκπαιδευτικοί ταυτόχρονα, για την ασφάλεια των μαθητών, την προστασία του εξοπλισμού και την αποτελεσματική διδασκαλία. Σήμερα, υποχρεώνονται οι συνάδελφοι να διδάσκει μόνο ένας στα εργαστήρια αυτά, με τραγικές συνέπειες κυρίως στην ασφάλεια των μαθητών μας !!

6.  Υποχρεώνονται εκπαιδευτικοί κλάδου ΔΕ να διεξάγουν μόνοι τους εργαστηριακά μαθήματα, ενώ αυτό απαγορεύεται ρητά από το Νόμο, και δεν έχουν δικαίωμα ούτε να εξετάσουν, ούτε να βαθμολογήσουν τους μαθητές.

7.  Υποχρεώνονται εκπαιδευτικοί να πάρουν 4 & 5 ώρες υπερωρίες για να καλύψουν τα κενά του σχολείου.

8.  Σε σχολεία Ειδικής Αγωγής υπάρχουν σοβαρές ελλείψεις προσωπικού τόσο σε κλάδους τεχνικών ειδικοτήτων, όσο και ειδικού βοηθητικού προσωπικού για την εξυπηρέτηση των μαθητών με ειδικές ανάγκες. Ειδικώς στα σχολεία αυτά εξακολουθεί να μην εφαρμόζεται η Υπουργική Απόφαση που εκδόθηκε τον Απρίλιο του 2012 για την κάλυψη 629 οργανικών θέσεων.

Τα παραπάνω έχουν ως αποτέλεσμα πολλοί μαθητές να σταματάνε τις σπουδές τους απογοητευμένοι από όλη την κατάσταση. Σε πολλά σχολεία της Τ.Ε.Ε. οι μαθητές προβαίνουν σε συμβολικές καταλήψεις των …κενών αιθουσών διδασκαλίας, όπου έτσι κι αλλιώς δεν γίνονται μαθήματα, ζητώντας τον διορισμό καθηγητών !

Ήδη με την με αρ. πρωτ. 064/12-10-2012 επιστολή μας, είχαμε θέσει εγκαίρως και με έμφαση το πρόβλημα και ζητούσαμε την άμεση κάλυψη των κενών αυτών. Στις από 6-11-2012 συνάντησή μας με την πολιτική ηγεσία και υπηρεσιακούς παράγοντες του Υπουργείου μας δηλώθηκε ότι είχαν απομείνει ελάχιστες πιστώσεις για την πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών, και αυτές θα κατανέμονταν με γνώμονα την κάλυψη των άμεσων προτεραιοτήτων για τη λειτουργία των σχολείων.

Με έκπληξη όμως, διαπιστώσαμε ότι από τον τελευταίο διορισμό αναπληρωτών αυτό δεν συνέβη. Αντίθετα:

·   Έγιναν κυρίως προσλήψεις εκπαιδευτικών μαθημάτων γενικής παιδείας και ελάχιστες προσλήψεις μαθημάτων ειδικότητας.

·   Διορίστηκαν 2 και 3 αναπληρωτές σε Δ.Δ.Ε. και σχολεία που υπήρχαν ήδη μόνιμοι εκπαιδευτικοί αντίστοιχης ειδικότητας, ενώ σε σχολεία άλλων Δ.Δ.Ε. που δεν έχουν κανένα εκπαιδευτικό για τη λειτουργία του τομέα ή της ειδικότητας δεν έγινε καμία πρόσληψη.

·   Τοποθετήθηκαν σε ΠΥΣΔΕ περισσότεροι αναπληρωτές από τις πραγματικές ανάγκες, ενώ σε άλλα δεν τοποθετήθηκε κανείς εκπαιδευτικός.

Χαρακτηριστικό αυτής της παράλογης ανισοκατανομής είναι η περίπτωση ΠΥΣΔΕ της νησιωτικής Ελλάδας που προσλήφθηκαν 6 αναπληρωτές Αγγλικών (ενώ οι ανάγκες ήταν για 1) και την ίδια στιγμή υπάρχουν ακόμη τεράστια κενά σε μαθήματα ειδικότητας.

Αυτή τη στιγμή υπάρχουν ακόμη χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών σε πανελλαδική κλίμακα και ενδεικτικά για τα σχολεία της Τ.Ε.Ε. σε μαθήματα Ειδικότητας και σε Πανελλαδικώς Εξεταζόμενα Μαθήματα (Π.Ε.Μ.), χωρίς να περιλαμβάνουμε τα κενά μαθημάτων Γενικής Παιδείας των τεχνικών αυτών σχολείων:

¾      50 εκπαιδευτικοί μαθημάτων Ειδικότητας (διαφόρων κλάδων) μόνο στην Α΄ Αθήνας

¾      51  εκπαιδευτικοί ΤΕ 01.19 Κομμωτικής

¾      16 εκπαιδευτικοί ΠΕ 17.02 ή ΠΕ 12.04 Μηχανολόγων

¾      14 εκπαιδευτικοί ΠΕ 18.18 Οχημάτων

¾      13 εκπαιδευτικοί ΠΕ 14 Γιατρών, Οδοντιάτρων, Φαρμακοποιών

¾      8 εκπαιδευτικοί ΠΕ 18.10 ή ΠΕ 18.11 Νοσηλευτικής - Μαιευτικής

¾      7 εκπαιδευτικοί ΠΕ 18.24 ή ΠΕ18.25 Εργασιοθεραπευτές - Φυσικοθεραπευτές

¾      6 εκπαιδευτικοί ΠΕ 12.05 ή ΠΕ 17.03 ή ΠΕ 17.07 Ηλεκτρολόγοι

¾      5 εκπαιδευτικοί ΠΕ 18.04 Αισθητικής

¾      4 εκπαιδευτικοί ΠΕ 14.04 Γεωπονίας, Δασολογίας

¾      3 εκπαιδευτικοί ΠΕ 19 ή ΠΕ 20 Πληροφορικής

¾      2 εκπαιδευτικοί ΠΕ 18.07 Ιατρικών εργαστηρίων

¾      2 εκπαιδευτικοί ΠΕ 18.31 Μηχανικών Εμπορικού Ναυτικού, σε Π.Ε.Μ.

¾      2 εκπαιδευτικοί Πλοιάρχων Εμπορικού Ναυτικού, σε Π.Ε.Μ.

¾      4 εκπαιδευτικοί (από ένας για ΠΕ 09 Οικονομολόγων, ΠΕ 12.02 Αρχιτεκτόνων, ΠΕ 18.01 Γραφικών Τεχνών και ΠΕ 18.12 Φυτικής Παραγωγής)

¾      6 εκπαιδευτικοί ΔΕ 01.16 Αμαξωμάτων

¾      4 εκπαιδευτικοί ΔΕ 01.01 Ηλεκτροτεχνιτών

¾      4 εκπαιδευτικοί ΔΕ 01.02 Μηχανοτεχνιτών

¾      3 εκπαιδευτικοί ΔΕ 01.15 Αργυροχρυσοχόων

¾      2 εκπαιδευτικοί ΔΕ 01.11 Ψυκτικοί

¾      2 εκπαιδευτικοί ΔΕ 01.17 Κομμωτικής

¾      4 εκπαιδευτικοί (από ένας για ΔΕ 01.04 Ηλεκτρονικοί, ΔΕ 01.10 Αυτοκινήτου, ΔΕ 01.11 Ψυκτικοί και ΔΕ 01.18 Αισθητικής)

¾      2 θέσεις Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού για μαθητές ΕΕΕΚ με ειδικές ανάγκες

Τα παραπάνω στοιχεία αφορούν μόνο στις περιοχές Α΄ Αθήνας, Θεσσαλονίκης, Χανίων, Ηρακλείου, Ρεθύμνου, Λάρισας, Σερρών, Βέροιας, Νάουσας, Αλεξάνδρειας, Ξάνθης, Μεσσηνίας, Κορινθίας, Καλύμνου και Κέρκυρας. Οι αναλυτικές καταστάσεις με τα κενά ανά περιοχή είναι στη διάθεσή σας, τα οποία όμως προφανώς διαθέτει ήδη το Υπουργείο σας.

Τραγική νότα στο συνολικό πρόβλημα αποτελούν τα κενά κλάδων ΤΕ (και ιδιαίτερα του κλάδου ΤΕ 01.19 Κομμωτικής), πολλά από τα οποία θα μπορούσαν να καλυφθούν άμεσα με την μετάταξη των ήδη μόνιμα διορισμένων εκπαιδευτικών κλάδου ΔΕ που έχουν τα απαραίτητα προσόντα, αλλά δεν μετατάσσονται εξαιτίας των αγκυλώσεων του υπηρεσιακού μηχανισμού !

Κύριε Υπουργέ, μετά από τα παραπάνω,

απαιτούμε

να καλυφθούν ΑΜΕΣΑ τα κενά εκπαιδευτικών Τεχνικών Ειδικοτήτων και γενικών μαθημάτων στα σχολεία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης για να μπορέσουν οι μαθητές μας

1.    να λάβουν το Πτυχίο Ειδικότητας για το οποίο επέλεξαν το Σχολείο,

2.    να συμμετάσχουν στις Πανελλήνιες Εξετάσεις ισότιμα με τους μαθητές των άλλων σχολείων που διδάσκονται ήδη τα αντίστοιχα μαθήματα,

3.    να μην εγκαταλείψουν το σχολείο.

Παρακαλούμε για τις ΑΜΕΣΕΣ ενέργειές σας.

Για το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

ο Πρόεδρος Σεραφείμ Κερασιώτης

ο Γενικός Γραμματέας Σταμάτιος Σταματιάδης 

ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥ Δ.Σ. ΤΗΣ Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. ΣΤΟ Υ.Παι.Θ.Π.Α.

Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΩΝ ΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ταχ. Δ/νση: Αχιλλέως 37 - 41 & Μυλλέρου, 104 36 Αθήνα

τηλέφωνο: 210-5238973, fax: 210-5202798

e-mail: oltee.oltee@gmail.com & mail@oltee.att.sch.gr

ηλεκτρον. σελ.: http://www.oltee.gr, facebook: group Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.

πληροφορίες: Σεραφείμ Κερασιώτης, Πρόεδρος Δ.Σ. Ο.Λ.Τ.Ε.Ε., τηλ.: 6936-449284

Αθήνα, 12-11-2012

 Αριθμ. Δ.Τ.: 018

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Συναντήσεις Αντιπροσωπείας του Δ.Σ. της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε. στο Υπουργείο Παιδείας

Την Τρίτη 6 Νοεμβρίου 2012, αντιπροσωπεία του Διοικητικού Συμβουλίου της Ομοσπονδίας Λειτουργών Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, αποτελούμενη από τον Πρόεδρο, το Γενικό Γραμματέα, τον Ειδικό Γραμματέα, τον Οργανωτικό Γραμματέα, το Γενικό Ταμία και το Βοηθό Ταμία και Έφορο Υλικού, επισκέφθηκε το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων, Πολιτισμού και Αθλητισμού. Από το πρωί μέχρι αργά το απόγευμα, πραγματοποιήθηκε πλήθος προγραμματισμένων συναντήσεων με τους εκπροσώπους της Πολιτικής Ηγεσίας, τον Υφυπουργό κ. Παπαθεοδώρου, τον Ειδικό Γραμματέα κ. Γκλαβά, Υπουργικούς Συμβούλους και άλλους Υπηρεσιακούς Παράγοντες.

Από τις εκτενείς συζητήσεις, για όλα τα θέματα που απασχολούν τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και ιδιαίτερα την Τεχνική Επαγγελματική, καθώς και τους Εκπαιδευτικούς της, προέκυψαν τα παρακάτω:

Α. Για το Νέο Σχολείο της Τ.Ε.Ε.

Έχουν συγκεντρωθεί προτάσεις φορέων, κλαδικών Συλλόγων και λοιπών μετεχόντων και ενδιαφερομένων. Το υλικό αυτό πρόκειται να αξιοποιηθεί σε συνδυασμό με το Σ/Ν για το Τεχνολογικό Λύκειο που είχε ετοιμαστεί από την προηγούμενη Υπουργό, αλλά και με δεδομένα από το υφιστάμενο καθεστώς των ΕΠΑ.Λ. – ΕΠΑ.Σ.

Το χρονοδιάγραμμα ίδρυσης του νέου τύπου σχολείου προβλέπει ότι η τελική πρόταση του Υπουργείου θα εξεταστεί από επιτροπή εμπειρογνωμόνων και στη συνέχεια θα διαβιβαστεί στη Βουλή για ψήφιση, μέσα στην τρέχουσα σχολική χρονιά. Η έναρξη λειτουργίας του θα γίνει με μεταβατική περίοδο την επομένη σχολική χρονιά 2013 – 2014. Μας δόθηκε η διαβεβαίωση ότι επί της προτάσεως του Υπουργείου, όταν αυτή λάβει την τελική της μορφή και δημοσιοποιηθεί, σε κάθε περίπτωση και πριν από την υποβολή του Σ/Ν, θα υπάρξει διαβούλευση με τους Φορείς των Εκπαιδευτικών.

Σκέψεις που φαίνεται να προκρίνονται είναι η λειτουργία του Σχολείου με τρία βασικά έτη σπουδών, με παρακολούθηση Κατευθύνσεων στο Α΄ έτος, αντίστοιχων Τομέων στο Β΄ έτος (μάλλον πολύ λιγότερων από αυτούς που υφίστανται σήμερα) και Ειδικοτήτων στο Γ΄ έτος (που θα αντιστοιχούν σε τμήματα Σχολών της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης). Θα χορηγεί Απολυτήριο (ισότιμο με αυτό του Γενικού Λυκείου) και Πτυχίο Επιπέδου ΙΙ, με στόχο την τροφοδότηση της αγοράς εργασίας με ανθρώπινο τεχνικό δυναμικό μεσαίων στελεχών.

Δημιουργία Δ΄ έτους Εξειδίκευσης, για τη χορήγηση Πτυχίου Επιπέδου ΙΙΙ, μετά από εξετάσεις πιστοποίησης που προτείνουμε να διεξάγει το Υπουργείο Παιδείας. Στο έτος αυτό θα περιλαμβάνεται και πρακτική άσκηση. Ένα ποσοστό των αποφοίτων του Δ΄έτους θα εισάγεται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση μέσω διαδικασίας που δεν έχει ακόμη καθοριστεί. Επ’ αυτού διατυπώσαμε την πρότασή μας να λειτουργήσει άμεσα το Δ΄ έτος, από την πρώτη σχολική χρονιά που θα ξεκινήσει η λειτουργία του νέου αυτού τεχνικού – επαγγελματικού σχολείου (2013-2014), για τους κατόχους πτυχίων Τ.Ε.Ε. παλαιοτέρων ετών (ΕΠΑ.Λ., ΕΠΑ.Σ., Τ.Ε.Ε., Τ.Ε.Λ., Κ.Ε.Τ.Ε., κλπ).

Ακόμη υποβάλλαμε πρότασή μας για τη δημιουργία αυτοτελών τμημάτων με αποφοίτους κάθε τύπου Λυκείου (όταν βέβαια συμπληρώνεται επαρκής αριθμός μαθητών), με σπουδές δύο χρόνων, διδασκαλία μαθημάτων μόνο Τομέα και Ειδικότητας (αντίστοιχα της Β΄ και Γ΄ τάξης) και εν συνεχεία δυνατότητα πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Ήδη καταγράφεται αυξημένη προσέλευση αυτής της κατηγορίας μαθητών στα ΕΠΑ.Λ. και στις ΕΠΑ.Σ., η οποία αναμένεται να είναι ακόμη μεγαλύτερη εάν τα Τμήματα αυτά λειτουργήσουν με συμπαγή 5ωρα, χωρίς κενά στο πρόγραμμα και σε ωράριο απογευματινό – εσπερινό που θα επιτρέπει στους μαθητές παράλληλα να εργάζονται.

Λάβαμε υποσχέσεις ότι οι παραπάνω προτάσεις μας θα ληφθούν σοβαρά υπόψη.

Κοινή διαπίστωση, από τις συνομιλίες με όλους τους παράγοντες του Υπουργείου, αποτελεί η αναγκαία διατήρηση σε λειτουργία των Επαγγελματικών Σχολών (ΕΠΑ.Σ.), με πλαίσιο λειτουργίας και ειδικότητες για τα οποία δεν υπάρχει ακόμη κατασταλαγμένη άποψη.

Καταθέσαμε ακόμη την πάγια θέση μας για ύπαρξη και λειτουργία σχολείων Τ.Ε.Ε. αποκλειστικά και μόνο στο Υπουργείο Παιδείας. Ωστόσο, κανείς αρμόδιος δεν σχολίασε, ούτε εξέφρασε προθέσεις του Υπουργείου, σχετικά με παλαιότερες προτάσεις που είχαν διατυπωθεί, για λειτουργία σχολείων της Τ.Ε.Ε. και από άλλα Υπουργεία πλην του Παιδείας.

Στο επίκαιρο θέμα των μεταβολών των σχολικών μονάδων, αναφορικά με συγχωνεύσεις – καταργήσεις σχολείων της Τ.Ε.Ε., ο Υφυπουργός μας δήλωσε κατηγορηματικά ότι δεν υφίσταται κανένα τέτοιο θέμα και ότι ενόψει της θεσμοθετήσεως του νέου σχολείου δεν πρόκειται να γίνει καμία αλλαγή στις υφιστάμενες σχολικές μονάδες με την παρούσα τους μορφή.

Β. Για τη Διοικητική Δομή της Τ.Ε.Ε.

Θέσαμε και πάλι τις προτάσεις μας για ίδρυση Δ/νσης Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπ/σης στην κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου και Δ/νσεων Τ.Ε.Ε. στις Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπ/σης (αντίστοιχες και παράλληλες των Δ/νσεων Β΄βάθμιας Εκπ/σης), ή έστω ανασύσταση των Γραφείων Ε.Ε. Διαπιστώσαμε ότι δεν έχει κατανοηθεί η αναγκαιότητα υιοθέτησης των προτάσεων μας και δυστυχώς οι προθέσεις της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου οδεύουν σε διαφορετική κατεύθυνση. Πάντως, όπως μας διαβεβαίωσαν, κάτι σχεδιάζεται που, κατά την άποψή τους, θα είναι καλύτερο από τη σημερινή παντελή απουσία διοικητικής δομής της Τ.Ε.Ε. Δεν υπάρχει πάντως, προς το παρόν, κάτι ανακοινώσιμο.

Γ. Συνδικαλιστικά

Ο Υφυπουργός μας διεμήνυσε ότι η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών θα είναι προσαρμοσμένη στις ιδιαιτερότητες του κλάδου, απέκλεισε κατηγορηματικά το ενδεχόμενο να οδηγεί σε «τιμωρία», ούτε ότι έχει αυτή τη στόχευση. Μέχρι τα τέλη του Νοεμβρίου θα κατατεθεί η τελική πρόταση της επιτροπής, που συγκροτήθηκε με αυτό το αντικείμενο εργασιών, και στη συνέχεια θα ακολουθήσει δημόσια διαβούλευση, ώστε να ολοκληρωθεί η εφαρμογή της κατά τη διάρκεια της τρέχουσας σχολικής χρονιάς.

Για τα πολλά κενά εκπαιδευτικών που παρατηρούνται στα σχολεία της Τ.Ε.Ε., ο Υφυπουργός δήλωσε ότι οι πιστώσεις αναπληρωτών που έχουν απομείνει είναι ελάχιστες και ότι τις προσεχείς μέρες θα γίνει η τοποθέτηση και των τελευταίων. Άφησε να εννοηθεί ότι η πλήρης κάλυψη των κενών θα γίνει από τον Ιανουάριο με αναπληρωτές πεντάμηνης σύμβασης. Σημείωσε δε ότι, τη φετινή χρονιά είχαν τις λιγότερες πιστώσεις αναπληρωτών και ταυτόχρονα ραγδαία αύξηση των συνταξιοδοτήσεων, με αποτέλεσμα να μένουν ακάλυπτες χιλιάδες διδακτικές ώρες.

Υπάρχει η σκέψη για αύξηση του διδακτικού ωραρίου αλλά είναι μακρινή και πιθανόν να αποτραπεί σχετική απόφαση, υπό την προϋπόθεση της κατά το δυνατόν καλύτερης αξιοποίησης και ορθολογικότερης κατανομής - τοποθέτησης του εκπαιδευτικού προσωπικού.

Για το θέμα των αναθέσεων μαθημάτων, καταγράφηκε η πρόθεση του Υπουργείου για συνολικό επαναπροσδιορισμό – επανακαθορισμό, σύμφωνα με τις ανάγκες της εκπαίδευσης και τις δυνατότητες των κλάδων – ειδικοτήτων, όπως προκύπτουν από το γνωστικό αντικείμενο των αναλυτικών προγραμμάτων των σπουδών τους.

Δ. Άλλα Θέματα

Για τη χρηματοδότηση των Σχολικών Επιτροπών αναφέρθηκε ότι αρμόδιο είναι το Υπουργείο Εσωτερικών και εκεί πρέπει να εστιαστούν οι παραστάσεις και οι ενέργειές μας.

Για τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων της Τ.Ε.Ε., παλιό αίτημα και με πολλές παρεμβάσεις και οχλήσεις από την πλευρά μας, δηλώθηκε ότι η προσπάθεια που ξεκίνησε θα συνεχιστεί μέχρι την ολοκλήρωσή της, με την έκδοση – καθορισμό όλων των επαγγελματικών δικαιωμάτων που εκκρεμούν και ότι στόχος του Υπουργείου είναι η πλήρης αντιστοίχηση με το Ευρωπαϊκό Σύστημα Επαγγελματικών Προσόντων.

Με τους Υπουργικούς Συμβούλους συζητήθηκαν επιμέρους προτάσεις μας για θέματα και προβλήματα της Τ.Ε.Ε., όπως η Ειδική Θεματική Δραστηριότητα, η μείωση του ωραρίου των υπευθύνων εργαστηρίων, η απόδοση 2^ης ειδικότητας, κ.α. Τα έγγραφα με τις θέσεις μας έχουν ήδη παραληφθεί από τους αρμοδίους παράγοντες του Υπουργείου που τα μελετούν προκειμένου να δοθούν λύσεις, όπως έγινε με το πρόγραμμα της «Μαθητείας». Η Ομοσπονδία μας θα παρακολουθεί «κατά πόδας» την εξέλιξη των θεμάτων αυτών μέχρι την οριστική λύση τους.

Ε. Γενικά Συμπεράσματα

Οι επαφές μας με τον Υφυπουργό, τον Ειδικό Γραμματέα, τους Υπουργικούς Συμβούλους και τους Υπηρεσιακούς παράγοντες του Υπουργείου ήταν «ανησυχητικά εποικοδομητικές». Και εξηγούμαστε:

Διαπιστώσαμε ειλικρίνεια στην προσέγγιση, διάθεση συνεργασίας και συνεννόησης, καθώς και καλές προθέσεις, τόσο από την Πολιτική Ηγεσία, όσο και από τους Υπηρεσιακούς παράγοντες του Υπουργείου. Όμως:

1.    Τα προβλήματα της Παιδείας και ειδικώς της Τ.Ε.Ε. παραμένουν ακόμη άλυτα. Μέχρι να δούμε τουλάχιστον την έναρξη της υλοποίησης κάποιων αλλαγών, έχουμε δικαίωμα να είμαστε επιφυλακτικοί.

2.    Για να εφαρμοστούν οι πολιτικές χρειάζονται χρήματα. Μέχρι να μετατραπούν σε πράξη και έργα η κατανόηση και οι καλές προθέσεις, έχουμε πολύ δρόμο μπροστά μας. Για τη χρηματοδότηση των αλλαγών επιβάλλεται η οικονομική στήριξη της Κυβέρνησης. Οι εξελίξεις όμως που βιώνουμε μόνο για δυσοίωνες προβλέψεις μας προετοιμάζουν.

3.    Τα τελευταία 30 χρόνια πέρασαν από το Παιδείας πολλοί Υπουργοί. Δεν μπορούμε να καταλογίσουμε σε κανέναν «κακές προθέσεις». Τα αποτελέσματα όμως στην Παιδεία και ειδικά στην ΤΕΕ ήταν καταστροφικά, με κύρια αιτία την αντίληψη και πίστη κάθε Υπουργού να θεωρεί καθήκον του τη διαγραφή του έργου του προηγούμενου και τη σύνδεση του ονόματος του με νέες ριζικές αλλαγές – μεταρρυθμίσεις - αναβαθμίσεις, που πάντα θα ήταν σωτήριες και …οι τελευταίες. Ο χώρος της Παιδείας απαιτεί «συνέχεια», «διάρκεια» και ταυτόχρονα μικρές αλλά συνεχείς διορθωτικές παρεμβάσεις, που θα πραγματοποιούνται πάντα μετά από μελέτη και ανάδραση του αποτελέσματος - πληροφορίας από τη Βάση, που είναι οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι και καλούνται κάθε φορά να εφαρμόσουν τις αλλαγές στην πράξη.

Καμιά αναβάθμιση της Παιδείας δεν πρόκειται να επιτευχθεί με εκπαιδευτικούς απαξιωμένους, καταδιωκόμενους, πεινασμένους, τροφίμους στρατοπέδων και «Λεσχών» και υπό διαρκές καθεστώς επαναλαμβανομένων απειλών απόλυσης.

Από το Διοικητικό Συμβούλιο της Ο.Λ.Τ.Ε.Ε.